深入评估学习困难的根源

 

　　首先，需要专业评估孩子是否存在未被识别的“特定学习障碍”（如读写障碍、计算障碍）。这些孩子智力正常，但因大脑处理特定信息的方式不同，导致阅读、书写或数学极其困难，长期挫败感积累自然导致厌学。通过心理教育测评可以明确诊断。此外，注意力缺陷多动障碍（ADHD）也是导致学业表现不佳和抗拒学习的常见原因。

 

　　排查情绪与心理障碍

 

　　焦虑症和抑郁症在儿童青少年中并不少见，其核心症状之一就是兴趣减退、动力下降和注意力困难，直接导致学习成绩一落千丈和逃避上学。心理医生会通过专业访谈和量表评估孩子的情绪状态，判断厌学是情绪障碍的症状还是原因。

 

　　审视学校与社交环境

 

　　校园环境因素至关重要。孩子是否遭遇了同伴欺凌、师生关系紧张，或是对学校的教学方式、班级氛围感到不适应？巨大的社交压力或环境不适会让孩子将“学校”与“痛苦”划上等号，从而产生强烈的逃避行为。

 

　　调整家庭互动与期望值

 

　　家庭内部过高的学业期望、频繁的批评指责、与其他孩子的消极比较，会严重损害孩子的学习自我效能感，使其产生“无论怎么努力都无法让父母满意”的无力感和愤怒，进而放弃努力。家庭治疗有助于调整不合理的期望和沟通模式。

 

　　重建学习自信与动机

 

　　干预的核心是帮助孩子重新与学习建立积极连接。这包括：通过学业技能辅导弥补知识漏洞，创造“小步成功”的体验；通过心理疏导处理对学习的恐惧和负面自我评价；通过生涯规划启蒙，将当前学习与未来兴趣建立联系，激发内在动机。

 

　　制定循序渐进的返校计划

 

　　对于拒绝上学的孩子，强行送回往往适得其反。需要与学校合作，制定一个分阶段的、支持性的返校计划。可能从短暂访问学校开始，逐步增加在校时间，期间安排信任的成人提供支持，帮助孩子逐步重建对学校的安全感。

 

　　总结：超越成绩，关注整体

 

　　根据教育部相关心理健康教育指导纲要，学生厌学问题需从心理、教育、家庭、社会多层面协同解决。广东六一儿童医院的处理思路正是如此：不孤立地看待“成绩差”和“不想读书”，而是将其视为孩子整体身心状态和所处系统的“晴雨表”。通过跨专业的综合评估与干预，在解决潜在的学习障碍、情绪问题、环境压力的同时，修复孩子的学习自信心与动力系统，才能从根本上帮助孩子重返健康的成长轨道。