深入探究“不想学”背后的真实原因

 

　　首先，需要像侦探一样，与孩子平静沟通，并与老师交流，了解可能的原因：是学业长期挫败（存在未发现的学习障碍）？是学校人际关系困境（如遭受霸凌、师生冲突）？是情绪问题（如焦虑症、抑郁症导致动力丧失）？是家庭过高压力的反噬？还是对未来的迷茫和意义感缺失？找到症结是解决问题的第一步。

 

　　专业评估学习能力与障碍

 

　　许多孩子厌学是因为“学不会”。建议进行专业的心理教育评估，排查是否存在特定学习障碍（如阅读障碍）、注意力缺陷多动障碍（ADHD）或智力结构不平衡等问题。如果是能力问题导致的学习挫败，需要针对性的学业技能训练和教育支持，而非心理疏导能单独解决。

 

　　心理疏导与情绪支持

 

　　厌学常伴随着强烈的负面情绪。心理治疗师通过沙盘、绘画、认知行为疗法等，为孩子提供安全的情绪出口，帮助他们处理焦虑、抑郁、低自我价值感，重建内在的安全感和力量感。同时，教授压力管理和放松技巧。

 

　　家庭治疗调整互动模式

 

　　家庭氛围是孩子情绪的土壤。家庭治疗师会帮助家庭成员看到彼此互动中可能存在的问题，如过高的期望、充满批评的沟通、夫妻矛盾对孩子的影响等。调整家庭互动模式，建立支持性、理解性的家庭联盟，是孩子恢复心理能量的关键。

 

　　协调学校资源，制定返校计划

 

　　与学校老师、心理老师建立合作至关重要。在专业人员的建议下，可能为孩子争取临时的学业调整（如减少作业量）、安排信任的同伴支持，或制定一个循序渐进、有支持的返校过渡计划，逐步重建对学校的安全感。

 

　　重建学习动机与意义感

 

　　帮助孩子探索自己的兴趣和优势，将学习与个人目标建立连接。通过生涯规划启蒙、职业体验、短期achievable（可达成）的小目标设定，让孩子重新体验到学习的掌控感和成就感，逐步点燃内在动机。

 

　　总结：系统支持，重建连接

 

　　中国科学院心理研究所发布的《国民心理健康发展报告》指出，厌学是青少年常见的心理问题之一。广东六一儿童医院的处理思路是：将厌学视为一个系统性问题，通过“评估-心理-家庭-学校”四维联动的综合干预模式，既解决导致厌学的“推手”（如学习困难、情绪问题），又建立吸引孩子向学的“拉力”（如支持关系、意义感）。目标是帮助孩子修复与学习、与学校、与家庭的健康连接，重新找到成长的动力和方向。