建立沟通桥梁，探寻真实原因

 

　　第一步是创造一个安全、无评判的沟通环境。通过温和的提问和耐心的倾听，尝试了解孩子是遭遇了具体的困难（如课业跟不上、与同学冲突、师生关系紧张），还是被泛化的情绪困扰（如焦虑、抑郁、低自我价值感）所笼罩。有时，孩子可能无法清晰表达，需要家长细心观察。

 

　　评估潜在的学习障碍

 

　　部分孩子厌学源于未被识别的学习障碍，如阅读障碍、书写障碍、注意力缺陷多动障碍等。这些障碍会导致他们在学习过程中感到持续的挫败和疲惫，从而产生逃避行为。建议寻求儿童保健科、发育行为儿科或心理学专业人士的评估。

 

　　关注校园社交与人际关系

 

　　校园欺凌、同伴排斥、孤立或感觉无法融入集体，是导致孩子恐惧上学的重要原因。家长需留意孩子是否回避谈论学校的朋友、身上有无unexplained的伤痕、物品是否经常“丢失”，并通过与老师沟通侧面了解其在校社交状况。

 

　　审视家庭环境与压力源

 

　　家庭内的紧张气氛、父母过高的学业期望、家庭成员间的冲突，或家庭重大变故（如搬迁、亲人患病）等，都可能给孩子带来巨大心理压力，并以拒绝上学作为情绪出口或吸引关注的方式。

 

　　与学校教师建立合作联盟

 

　　主动与班主任、任课老师进行坦诚沟通，了解孩子在学校的真实表现和行为变化。家校协作至关重要，可以共同商讨临时性的支持方案，如调整学习任务难度、提供课堂发言机会、安排信任的同学给予帮助等，帮助孩子逐步重建对学校的积极体验。

 

　　必要时引入专业心理支持

 

　　如果厌学情绪严重、持续时间长，或伴有明显的情绪行为问题（如强烈的躯体不适、哭泣、攻击性、自伤言论），应果断寻求儿童心理医生或心理咨询师的帮助。专业人士能进行系统评估，并通过心理咨询、家庭治疗等方式，为孩子和家庭提供专业支持。

 

　　循序渐进的重返校园计划

 

　　在找到原因并开始干预后，与孩子和学校共同制定一个渐进式的返校计划可能很有效。例如，从每天在校短时间停留开始，逐步增加在校时长，允许在感到焦虑时有一个安全的“休息区”。目标是将成功返校分解为可达成的小步骤，每一步都给予正向鼓励。

 

　　系统支持与积极重建

 

　　根据教育部相关指导意见，应对学生厌学问题需要家校社协同。处理孩子不愿上学的问题，核心在于理解和解决其背后的根源性困难。这是一个需要耐心、智慧和专业支持的过程。通过温暖的陪伴、科学的评估以及家校医的共同努力，绝大多数孩子都能够克服这段困难时期，重新找到上学的意义和乐趣，回归健康成长的轨道。