建立沟通，探寻深层原因

 

　　首要任务是放下评判和说教，尝试与孩子进行一次真诚而平和的沟通。不想上学是一个表象，背后可能隐藏着多种原因：可能是学业压力巨大导致焦虑挫败；可能是人际关系困扰，如同伴排斥、校园欺凌；可能是与老师关系紧张；也可能是青春期同一性混乱，对学习意义产生怀疑。倾听，是打开心门的第一把钥匙。

 

　　评估是否存在学习障碍

 

　　有些孩子长期存在未被识别的特定学习障碍（如阅读障碍、书写障碍），进入中学后学业难度加大，其困难愈发凸显，导致“习得性无助”，最终选择逃避。在广东六一儿童医院，可以通过学习能力评估来排查这一可能性。

 

　　关注情绪与心理健康状态

 

　　“不想上学”是许多青少年心理问题的预警信号。它可能是抑郁状态、焦虑症、学校恐惧症或适应障碍的具体表现。孩子可能会伴随出现情绪低落、易怒、失眠、食欲改变、对以往感兴趣的事物丧失兴趣等症状。此时，问题已超出了“思想工作”的范畴。

 

　　寻求专业心理评估与干预

 

　　当沟通无效且情况持续时，务必寻求儿童心理科或心理门诊的专业帮助。心理医生/治疗师可以通过科学的评估工具，了解孩子的内心世界、压力源和情绪状态，并提供个体化心理干预，如认知行为疗法，帮助孩子调整不合理认知，学习压力管理技巧。

 

　　家庭治疗与系统支持

 

　　有时，孩子的问题反映了家庭系统内部的张力。家庭治疗可以帮助改善家庭成员间的沟通模式，调整对学业的期望值，共同面对挑战，为孩子重建一个有力的后方支持系统。

 

　　与学校的协同合作

 

　　家长应主动与孩子的班主任和心理老师沟通，了解孩子在学校的真实状态，共同商讨支持方案。例如，是否可以暂时减轻学业负担、提供一些成功的体验、或帮助调解同伴关系。家校合作能为孩子创造一个更包容的过渡环境。

 

　　总结：理解为先，支持为要

 

　　根据《中国国民心理健康发展报告》，青少年抑郁检出率值得关注，厌学是常见表现之一。处理广州14岁学生不想上学的问题，路径在于深度沟通、评估学习与心理状态、专业心理干预、家庭系统调整及家校合作。其核心是将此视为孩子发出的“求助信号”，而非“叛逆行为”，通过科学引导和温暖陪伴，帮助他们重拾内在动力，顺利度过青春期的风暴。