暂停评判，建立沟通桥梁

 

　　以接纳的态度与孩子沟通，避免指责和说教。可以这样开头：“我们看到你最近很不想去学校，这一定让你非常难受。我们很关心你，能和我们说说学校发生了什么，或者你心里有什么感觉吗？”倾听远比给建议更重要。

 

　　探寻厌学背后的多重可能原因

 

　　厌学往往是表象，背后可能隐藏着：1.学业挫折：学习困难、成绩压力、跟不上进度；2.人际困扰：遭受欺凌、同伴排挤、师生关系紧张；3.心理情绪：焦虑症、抑郁症、学校恐惧症；4.家庭因素：家庭冲突、过高期望、亲子关系疏离；5.重大生活事件：转学、分班、亲人离世等。

 

　　积极与学校老师及相关人员沟通

 

　　在保护孩子隐私的前提下，与班主任、心理老师进行坦诚沟通，了解孩子在校表现、人际交往情况及可能的诱发事件。家校合作是解决问题不可或缺的一环。

 

　　根据原因制定阶段性支持计划

 

　　根据探明的原因，与学校、孩子共同商讨支持方案。例如：如因学习困难，可商讨学业调整或辅导；如因人际关系，可协调座位、开展班级活动促进融合；如因焦虑，可允许初期缩短在校时间、设立安全屋等，逐步适应。

 

　　必要时坚决引入专业心理帮助

 

　　如果厌学情绪严重，且伴有强烈的躯体症状（如头痛、腹痛）、情绪低落、自我伤害言论或持续超过两周，必须寻求儿童心理科或心理咨询师的帮助。专业评估能明确是否存在焦虑障碍、抑郁等心理疾病，并提供治疗。

 

　　修复亲子关系与调整家庭氛围

 

　　在解决外部问题的同时，审视家庭内部。增加高质量的亲子陪伴，减少对学业成绩的过度聚焦，营造轻松、支持的家庭氛围。让孩子感受到，无论学业如何，家都是无条件接纳他的安全港湾。

 

　　耐心陪伴与循序渐进

 

　　重返校园可能需要一个渐进的过程。从陪孩子到校门口开始，到进入校园短时间停留，再到上半天课，最后恢复全天。每一步都给予鼓励和肯定。恢复的过程可能会有反复，需要家长极大的耐心和坚持。

 

　　以孩子的心理健康为优先

 

　　根据教育部相关心理健康教育指导文件，当学生出现严重心理问题时，保障其身心健康是第一位的。在处理严重厌学时，家长应优先关注孩子的心理状态和真实需求，与专业人士携手，帮助孩子度过危机，重拾学习和成长的动力。